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2018广州市海珠区中小学培训者高级研修班记事

日期:2018-07-04 10:13:56     作者:彭诗宇

六月份的长沙骄阳似火,知了叫得震天响,走在路上仿佛待在火炉旁。6月25日来自广州市海珠区的34名学员及领导不惧炎热酷暑来到湖南师范大学教育科学学院开始了为期五天的学习之旅。

6月26日上午8:30广州市海珠区中小学培训者高级研修班在我院102教室举行了开班典礼。开班典礼由我院副院长李泳波主持,参加开班典礼的有广州市海珠区教育发展中心副校长邱育玲,广州市海珠区教育发展中心部长李大纲,湖南省中小学教师发展中心国培办主任黄佑生,湖南师范大学教育科学学院党委书记汪植英。

 

 

理论学习篇

讲座一

 

6月26日上午9:00,湖南省教育厅国培办主任,教育部"国培计划"专家库专家黄佑生的专题讲座——教师培训师的胜任力在我院102教室进行。讲座刚开始,黄主任表示自己是从乡村教师一步步转变成为教研员、培训师、培训管理者的角色,因此与在座的各位老师有种天然的亲近感。随后,以"教师培训师是谁?""教研员与教师培训师的区别与联系"两个问题开始了精彩讲座。黄主任通过播放演讲视频《听奶奶的话》随机提问各位学员演讲中最令人深刻的语句是什么?从演讲看培训,主讲人的感染力、亲和力给学员们留下来深刻印象。黄主任提出作为教师培训师,感染力是其第一胜任力。授课中的热情、情怀、执着和正能量远比知识技能来得更加重要;"亲其师,信其道",亲和力是构建培训现场人际关系的要素;语言风趣幽默更是增加其感染力的重要一环。第二,故事力。黄主任谈到培训要做到浅入深出,从讲好故事开始。故事是思想的载体,思想是故事的升华,好的培训故事应具备典型性、真实性、冲突性、完整性和启迪性。第三,设计力。根据"721"成人学习法则,黄主任谈了谈自己的一些启示,即成人学习首先应该萃取经验,交流分享;以任务驱动,践行行动学习;用复盘与实操来巩固,最后进行团队建设和小组研修。黄主任用自己的经历和看到的故事巧妙的串连起整场讲座,诠释了一个教师培训应该有的感染力、故事力与设计力,获得了学员们的一致好评。

 

讲座二

 

6月26日下午,研修班迎来了湖南第一师范学院国培办主任、继续教育学院院长,教育部"校长国培计划"专家库专家曾小玲的专题讲座——教师培训师培训方式应用能力提升。曾老师以五秒拍手、你说我画两个体验式小游戏热场,学员们积极性很高。随后,曾老师以游戏为例提出一堂好的培训课应具备全体参与、相互学习、关联内容、身心合力、激发信心五大特征。整场讲座主要围绕教师培训师的角色定位、培训方式选择与应用展开。第一,角色定位。教师培训师是讲师,为学员传授知识;教师培训师是激励者,要善于激发学员热情(教师培训师是参谋,为学员提供学习方法的建议;教师培训师是顾问,协助学员解决难题;教师培训师是调停者,能够控制局面。曾老师形象的将参训学员分为自燃物、易燃物、可燃物和不燃物,无论任何培训其目的都是促进学员积极正向的转变,实现"他刚好需要,我刚好专业"的"最美遇见"。曾老师还强调教师培训要"三贴近":贴近学校、课堂和教师,要"三为主",即追求教育智慧为主的"创新型"课程、以解决实际问题为主的"体验式"课程和以反思经验提炼为主的"反思型"课程。第二,培训方式的选择。曾老师谈到培训是双人舞,是交互的,是多维的。学员们喜欢的培训是那种"有干货"的培训,因此在培训中要尝试使用案例式培训、体验式培训、引导式培训等多种培训方式。而真正有效的培训方式应该是针对学员的,这样才能让学员学得有趣,印象深刻。第三,在培训方式的应用方面曾老师提出要灵活应用,提升应用能力。曾老师语言平实,运用大量实例将教师培训师培训方式应用能力提升活灵活现的呈现在大家眼前。

 

讲座三

 

6月27日上午,湖南衡阳师范学院副教授,湖南省首批教师培训师培养对象,教育部示范性教师工作坊小学语文坊坊主邓水平给我们带来了一场题为培训师的课堂设计能力提升的讲座。在讲座开始的前几天邓老师就为这场讲座开始精心准备,以邮件的形式委托项目负责人杨老师准备这堂课需要的几份材料以及学员上课所需用品,足见用心程度。讲座开始前,邓老师将事先打印好的材料一《五步应对学生打架斗殴》分发给各位学员,要求大家在十分钟内根据这一材料进行授课环节设计,根据学员们在设计中凸显的问题引出了第一个要点内容:培训课堂的五大环节,即开场活动、激活旧知、传授新知、练习反馈和结束活动,并提出有效学习活动的五大要求即全体参与、互相学习、关联主题、身心合力和有获得感。随后,学员们根据有效学习活动的要求,围绕所给的材料一,认真阅读材料二《培训课堂五环节的常用学习活动方式》以小组为单位在15分钟内用九宫图呈现本环节的活动方式,设计过程中邓老师与学员积极交流,各组轮流将设计方案与班上学员分享。整个讲座充满欢声笑语,从大家脸上洋溢的笑容足以见得对这堂讲座的满意程度。

 

讲座四

 

6月27日下午,国家教育行政学院、湖南省教师发展中心特聘专家,湖南师范大学教育科学学院教育技术学硕导张青教授的专题讲座——培训师的信息技术能力提升在102教室开展。讲座刚开始张教授给我们解读了《能力培训课程标准》中的实施要求,即基于主题和任务驱动进行、问题解决与案例分析结合、线上学习与线下实践结合、网络研修与教学实践结合、学用结合。张教授通过向学员展示图片看深度融合与信息化教学的核心素养;通过随机提问《疯狂动物城》和《大鱼海棠》两部电影给学员教学带来什么样的启发和观察全体学员所用水杯的特征提出这个年代中小学学科教学中的文化品位和创意的严重缺失。教育信息化给我们带来了一个困惑:是提高信息素养还是娱乐致死?张教授提倡教学要具有文化品位;要具有创意和想象力;要与生活相联系;避免信息依赖、信息成瘾。讲座进行到一半,张教授随机提问学员数学课题《时间、路程、速度》教学设计中的目标定位,根据其凸显的问题解读了学习内容与教学目标二维层次模型,教学设计的最高目标是设计高贵的教学目标(即设计、综合、分析层次的目标),将学习内容运用信息化表达,不能为了技术而技术。

 

讲座五

 

6月28日上午,湖南省中小学教师发展中心培训管理科副科长,湖南省国培专家库专家肖波老师的专题讲座——教师培训师的心理学素养提升在102教室进行。课前肖波老师用小游戏"风雨变奏曲"调动大家的积极性,大家玩的乐此不疲。在心理学上,态度是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。态度的对象包括人物、事件、观念等等。个体形成一定态度后,由于接受新的信息或意见而发生变化,这个过程叫态度转变。态度转变的影响因素:传递者、沟通信息、接收者、情境。传递者方面的影响因素有以下几点:1传递者的威信。威信越高,与接受者的相似性越大说服的效果越好。2传递者的立场。如果传递者站在自我服务的立场上则他所提供的信息影响力小,因为人们会怀疑其沟通的动机。 3说服的意图。如接受者认为传递者刻意影响他们,则不易转变态度。4传递者的吸引力。接受者对高吸引力的传递者有较高的认同。肖老师随机提问学员们喜欢和讨厌的培训师类型,提出培训师应该具备的"四力":吸引力、亲和力、攻心力和感染力。第一,根据吸引力划分了九型人格分类,即完美型、成就型、智慧思想型、活泼开朗型、和平和谐型、全爱助人型、艺术自我型、忠诚型和领袖能力型,要通过发现和了解人格特质来挖掘人格魅力从而培养自身吸引力。第二,亲和力。心理学上所指的亲和力即无条件的积极关注,肖老师通过刘良华教授笔下的涂老师告诉大家教师培训师的亲和力能创造一种安全、接纳、温暖的氛围。第三,攻心力即说服力。心理学上的攻心力即对方觉得你真的理解他,就会感到愉悦与满足,从而达到一种共情的境界,即换位思考。第四,感染力。这是一种积极的心理暗示,教师培训师应该接纳自己,自信,谦和,教师培训师的表里如一、真实可信能为学员营造安全自由的氛围。最后肖老师强调教师培训师要眼里有人,心中有爱,用生活的语言说专业的事,让学员共鸣,豁然开朗,从而达到态度转变。

 

讲座六

 

6月28日下午,教育部"国培计划"专家库专家,浏阳市新翰高级中学校长、书记,中学高级教师商南花为我们带来了一场题为十里春风只为你——兼谈教师培训师气场与控场练习的精彩讲座在102教师进行。讲座开始之前,商老师给学员们介绍了自己的教学经历、学习三境界、学习观和学习方法,让大家看到了一个勤学乐思、心地善良、专业敬业、气场全开的商老师。整场讲座围绕四个部分展开,第一,思想改变气场与控场。商老师认为培训就是培养和训练,就是传授和传道,她的培训格言就是培训就是传道。她认为培训的目的在于促进学员到讲师的华丽转身、培训过程即一种学习实现教学相长、实现个人与单位的同步发展。商老师指出培训要做到让人记得住、让人有共鸣、让人有行动,如何让人记得住呢?就要做到五个一,即有一个传奇的自我介绍、有一个让人记得住的标题、有一个严谨的课程提纲、有一个独立完成过的项目、有一个研究的阵地。第二,知识增进气场和控场。商老师简要介绍了关于气场和控场的形式与内涵,着重强调优秀的教师培训师在培训时内容熟悉、表情自然、输出流畅能提升其气场,加强其控场能力。第三内容决定气场与控场。培训的内容一定要是学员感兴趣、听得懂,可以学的东西,并以具体案例引出赏识教育的重要性。第四,能力成就气场与控场。商老师提倡培训师要开发课程、提升表达、丰富学养来成就自身的气场与控场能力。最后,商老师以"心有高标,方可致远,用心于培,定有精彩"结束了本场讲座。学员们被商老师的人格魅力,气场与控场能力所折服,宋义昌老师以一首即兴诗《赠南花老师》表达内心的崇拜。

赠南花老师

宋义昌

南国之花大气场,最好妈妈美名扬。

不做传授做传道,教学培训互相长。

南国之花大气场,传承家风美名扬。

善于唤醒重改变,气场控场皆流畅。

 

讲座七

 

6月29日上午,湖南师范大学公共管理学院副教授,硕士生导师,公共管理学院党委副书记孙雯波为我们带来了一场题为国学教育智慧与教师的人文修养的精彩讲座。讲座前半部分,孙教授介绍了国学的分类,并详细介绍了儒家、道家、佛学的核心价值及其内涵。孙教授提出,儒道互补是中国哲学精神、中国文化基因、中国人处世的人生智慧,中国古代教育是"人"的教育,从培养目标来看,成人教育是以品行为最终目标、立人教育是以生活能力为基础而化人教育则主要是以熏陶为主要形式。讲座后半部分,孙教授解读了何谓教师人文修养并强调其重要性,她强调重温研习国学,提升教师人文素养要做好以下五个方面:1.叩问国学经典,增进文化素养,做有学识的教师;2.端正人本理念,树立教育理想,做有情怀的教师;3.传承仁德精神,芳馨人格,做有德行有境界的教师;4.善于调整心态,不断发展创新,做有活力的教师;5.培养诗性智慧,提高美育素养,做幸福美丽教师。国学流传千年,源缘不断,这是中华民族的幸事,国学不仅带给我们文学上的享受,精神上的自由,也给我们人生观价值观的指引,我们的工作学习和生活都可以从中得到进益。

我们结业啦!

几天的学习紧凑而充实,最后我们进行了一场简短而隆重的结业典礼。典礼上,播放了研修班纪实视频,学员代表罗夕花老师和广州市海珠区教育培训中心副校长邱育玲表达了对组织方精心筹备和细致安排的衷心感谢,希望老师们以本次学习培训为起点,不断提升自身素质。随后湖南师范大学教育科学学院副院长李泳波副院长在讲话中表示,老师们的学习精神令人感动,期望老师们将此次研修优秀的办学理念带回去,多回师大学习交流,并寄予祝福。最后李院长参培教师代表颁发结业证书,本次研修圆满结束。

 

 

 

 

发证书啦!

 

 

 

课间休息,活动筋骨

 

 

 

 

小组讨论,成果展示

 

 

 

 

 

认真学习的老师闪闪发光

 

积极的课堂互动

 

 

 

积极发言

 

 

爱的抱抱

 

 

 

全家福

 

一次相识,相知,相学

终身同志,同道,同行

祝各位老师工作顺利,生活幸福

 


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