才饮黄河水，又食湘江鱼，怀着一份仰慕和期盼之情，我们一行人12月6号来到了伟人的故里，麓山脚下，橘子洲头，湘江河畔，云蒸梦泽，浸染育人之气。培训之地是温润如玉、环境宜人的湖师大，西依麓山，岳麓书院传千年文脉，“唯楚有材，与斯为盛”，东濒湘江，橘子洲头恰万山红遍，一代伟人，指点江山。在人杰地灵的湖师大开启了我们求知的大门。
第一天培训有幸聆听了湖南师范大学教授、原校长刘湘溶的《教师的人文素养》，刘教授认为教育一定要树立以人为本的理念，强调以人为本要理解人、关心人、尊重人，并深入剖析了怎样做到理解人、关心人、尊重人，尤其强调关注人的需要，任何人的需要都是多方面的，要提高人际交往能力必须提高语言的驾驭能力，给人以启迪，引人深思。
下午聆听浏阳市新翰高级中学商南花老师的《遇见更好的教育》，商老师阳光的心态，睿智的语言深深地感染着我们，她从自己的教育经历出发讲述了对教育的思考，学习的境界，分享了自己的学习观，学习方法，并高屋建瓴地阐释了自己对高考综合改革的看法和思考，并结合实例讲解新生涯规划教育成效，给我们展示了一个始终走在教育前沿的幸福的教育人。
晚上湖师大附属滨江学校吴虎强校长《卓越老师的八度修为》，吴校长结合自己经历和有趣的故事和视频，从高度、广度、亮度、气度、温度、韧度、风度八个方面讲解了成为一个卓越教师的修为，好的教育应是唤醒、激励和鼓舞。
第二天培训是来自湖南大学和湖南师范大学三位教授的精彩讲座。三位教授有高屋建瓴的理论，也有和学员轻松的互动，课堂气氛活跃，在教授们睿智的语言和积极互动中给我们思想的引领。姚利民教授的《有效教学及其实现》，让我们深刻反思自己的课堂是否有效果、有效益、有效率，教学理念是先导，教师自身要有上乘的素养，有效的教学目标是方向，适切的教学方法是手段，良好的教学氛围是催化剂。只要做教育的有心人，善于学习并内化于教学实践，相信终会实现有效教学的。吴智教授《新时代背景下的依法治教》，通过学习，我明白了校园伤害事故归责及处理程序以及怎样做好预防，以后教学时刻规范自己的教学言行，多对学生进行安全教育并进行安全教育留痕，有理有据的处理教学中的突发事件。也提醒我多关注弱势群体，杜绝校园暴力，多关注学生心理健康发展。张青教授的《课程与课堂教学中的融合与落实》，睿智的思考，幽默风趣的语言，令人佩服，课堂上与老师亲切的互动，引人深思怎样在课堂上落实学生的核心素养，核心素养相融相生地落实在不同年龄不同学科的切入点都应在教学目标，落实核心素养的策略应放在教学设计上和教学手段的使用，好的教学应是教师精心设计的作品。
第三天培训是浏阳市一中袁章军校长做了《教师的专业认识与发展》精彩讲座。他的渊博学识、仁爱敬业的精神令我叹服。他说教师要坚守“仁爱”之心，要做到“精勤”，“没有爱就没有教育”，迈开腿，勤动手，亲观察。“上善若水，水善利万物而不争”，水善溶，水善下。袁章军校长认为应办心动的教育，让每一个教师喜欢待在学校，而不是强制在学校，教师要做个水一样的老师，对学生是春风化雨，润物无声。
下午是湖南示范大学心理系屈卫国教授《管理自己的压力，创造学生的幸福》，屈教授幽默风趣多角度地解读了“幸福”的内涵及其获得幸福的方法，他说，所有的痛苦都是自作自受，所有的痛苦都是我们的心态出了问题，所以，心态决定心情。我们要用积极的心态，管理自己的压力，创造学生的幸福。
第四天培训的是湖南师范大学张良田教授的《语文学科核心素养的认知和培育》，张教授从核心素养的含义，语文核心素养的实质，语文核心素养的落地与培育等多角度高度解读了语文核心素养，准确界定了语文学科的性质以及语文核心素养的培育。
下午冯辉梅教授《学本理念下的教学设计》，冯老师首先从“教为中心”到“学为中心”转变谈起，认为以学习为本，以发展为本，行云流水的课是否是好课，引起人的思考，又从教学中常常出现的问题进行诊断与反思，从而引出学本理念下的教学设计，强调目标对了，教学才可能对，结合实际案例解说学本理念下学的活动设计的任务化与结构化，学本理念下的策略设计。
培训的最后一天，聆听了李新霞教授的《新课标背景下整本书的阅读教学尝试》精彩讲座，李教授从宏观角度解读了对整本书阅读教学的几点认识，也从微观角度解读阅读教学中的问题和具体做法。一个个教学案例让我明白了实际如何实施，不仅强调了课标中培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面的重要意义，更重要的是强调了整本书的阅读要超越狭隘的语文课堂教学内容，在特定的时间段，让以学生以整本书的阅读进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升学生的语文素养。整本书阅读教学是一直困惑我的难题，联系自己的教学实际，很少开展整本书的阅读教学活动，总怕耽误时间，任务难以落实，也难以操作，李教授的讲座为我今后的阅读教学指明了方向。在以后的整本书的阅读教学中要大胆探索，积极尝试，让整本书阅读成为一种常态，让阅读成为学生的一种习惯。
名师专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思，在这种理论和实践的对话中，我收获着名师们思想的精髓，理论的精华，我的反思有如下几点：
一、学无止境，更新教育观念
听名师们们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的学习，关注专业知识，关注学生成长，日复一日，永无止境。 虽然我们不是教育教学的专家，但我们可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到学习的活动中去，让学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。 教师必须要转变传统观念，要通过多种途径、多种方式不断学习，充实自己的专业知识、提高理论水平；同时教师要加强自身职业修养，不断提高自我的成长意识和个人师德素养；探索更好的教学方法，注重现代教学技术的运用，注重学生德育， 善于在教学中进行改革和创新。只有全面发展、全面提高才能更好地服务新时代的学生。
二、做一名有仁爱之心的好教师
教育家冰心曾说“有了爱，便有了一切，有了爱，才有了教育的先机”。教育有爱才有魂，教育有了爱，才有了希望。教师有了爱，教师的智慧才能像春雨，无私得滋润学生的心田。教育是爱的事业，以爱育爱，就是教师要通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。
培训中名师们用他们的实际行动告诉我们，教育要用心，教育者必须要奉献自己的仁爱之心，他们或用实际行动感化学生，或运用教育智慧启发引领学生，或带领孩子们去解决一个个实际困难，他们是孩子们的老师，更是孩子们的挚友。就像信金焕老师所说的教育的本质就是唤醒，教师首先要有一颗仁爱之心，才能唤醒学生的仁爱之心。
三、不断反思，不断丰富自己。
教育家朱永新认为，如果我们能随时随地把我们的所思所想所感记录下来，相信这将是你一生最大的财富。培训的专家们无一不向我们展示了反思对教师专业成长的重要性。经验加反思等于成长，有效地进行教学反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进，从而大大的提高教学效率。只有不断地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断地提升自己的知识素养和育人经验，才能促进自我教学能力的发展，逐步完善教学艺术。
听了专家们的精彩讲座，我对新课改有了一个全新的视角和思考，专家的引领使我豁然开朗，明白了自己以往教学中存在的问题，虽然也知道了以学生为主体，教师为引导，但在教学实施过程中，并没真正做到以学生的学为主体。这次培训让我看到了自己的不足，明确了今后的努力方向。今后我会转变观念，努力成为学生学习行为的设计者，努力使我的课堂真正地以“学为中心”，以“学生的发展”为本。
一周的学习让我们收获满满，教师需要融入变革的浪潮，与时俱进，不断阅读书籍，汲取能量，就像商老师所说站在巨人的肩膀上，才能看的更远，所以今后要不断的为自己充电，多学习，勤反思，做一个与时俱进的人。今后一定要更新教学理念，把学习的思考和感悟，融入教学实践，努力促进学生核心素养的落实。
