——2019年“国培计划”国家级骨干教师高级研修班学习心得
千里迢迢来到湘江之畔、岳麓山下的湖南师范大学，聆听了三位专家的讲座，辗转又来到了绿树萦绕、花香四溢的长郡梅溪湖中学。聆听了罗景鸿老师和邓玲玲老师的两堂课堂展示有一种如沐春风之感。从教20多年正处于瓶颈时期，而这次的学习开启了我教学之旅的新起点。下面就谈谈自己的收获和反思：
一、教学理念的更新。这次学习是20多年固定的教学理念和新课程理念的一种思想碰撞。新课程理念原来对我来说只是一些空洞的理论、模糊的概念，在运用的时候有种“老虎吃天无处下爪”的感觉，而这两位老师的课堂展示使我有了一些启发和思考，要使自己的教学之旅有新的色彩，必须更新教学理念。无论是这两天专家学者的讲解，还是这两位老师的课堂都围绕一个中心“思辩性阅读和写作”，通过老师的讲解，学习到“思辩性阅读”旨在我们在求真的道路上，要用多元的目光，要坚持的理性精神，温和而包容的态度看待问题，培养学生，理性的分析问题、解决问题的能力。两位老师的课堂正是这种理念的践行，让我耳目一新。这种阅读和写作方式同样也是我们做人处事的一种原则，换一个角度，我们的世界就会成为另一个色彩。教学理念的更新也将是教学起点的改变，有了这个良好的起点，我想我的教学之旅会越来越精彩。
二、课堂设计的创新。新课程给老师更大的空间去处理教材，但是在处理教材前，必须对教材进行彻底的研究，教材中的每一句话、每一幅图，其实都是有他的目的。只有认真钻研，吃透教材，才能更好的使用教材，这就要教师愿意思考，善于思考。今天长郡梅溪湖中学的两位教师从课堂的整体设计，框架的建立，问题的设置都围绕“思”，将发展学生思维作为核心，给我们更多的思考空间。古人云“思而不学则罔，学而不思则殆”，思辩不仅是学生学习的方法，也是老师教学的一门技能。善于思考的教师才会培养喜欢思考的学生。
思辩性阅读和写作的教学，无论是教学理念还是教学设计，不仅要善于思考，更要有破旧立新的魄力，只有将固有的格式进行解构，重新建构新的教学框架。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们在教学改革的道路上继续努力奋进吧！
