2019年12月7日到12月12日，我作为三门峡市级骨干教师来到湖南师范进行为期六天的培训，湘江之畔，岳麓山下，楚汉名城，孕育一代代伟人，有幸聆听专家的教诲，大师的分享，享受着一场场视觉盛宴，接受精神的洗礼，助力未来的成长。从他们的分享中我感悟颇深，以后要坚持学习，自己有勤于学习，才可以遇见最好的教育。
12月7日上午湖南师范大学原校长刘湘溶给我们分享了《教师的人文素养》，作为一名教师不可或缺的两种素养是专业素养和人文素养，今后应多看有关语文教育教学的书籍，听名师讲课，提高自身的专业知识，专业能力。人文素养的核心是以人为本，反思自己的教学，面向全体学生总要求所有学生都一样，是医学生的成绩为本，造成的结果是我每天重复无效教学，学生苦不堪言，听了刘教授的讲课，在教学中认真践行“以人为本”要理解学生，学会换位思考，蹲下来和学生谈心；要关心学生，不仅关心他们的学习生活，还要关心他们的精神生活、心理感受。关心不是泛泛而谈，而是落到实处；要尊重学生，尊重每个学生的差异，不能一概而论，不能以点概全，今后应该无差异的尊重人，同事你还要无差异的尊重人。这样做班级工作省心不费时，又让学生觉得心服口服。培养学生的工匠精神，做最好的自己，就行。因为大多数孩子将来都要过平凡的生活，作为教师应更多的关注学生各种素养的派样和能力的提升。总之作为一名教师一定要做到“以人为本”，要拥有正确的教育理念。
商南花教授《遇见更好的教育》让我感动，她是一位好校长，更是一位好妈妈，她天性善良，拥有大爱，看见一位自闭的四岁小女孩，她毅然决然做了孩子的妈妈，用爱心和智慧让小女孩拥有了健康，收获了幸福的人生。作为一名校长，她的敬业精神。让我佩服。每天第一个到学校的是她，最晚离开的是她，每天约见一个学生谈心，几十年如一日。她认为成长的两把金钥匙就是-——阅读和写作，从她的分享中我深受感触，先是，坚持阅读，要有充足的输入，以读促写，每天定时定量的读，坚持每天都写，写不出摘抄也行，哪怕每天两三句也行，从行为习惯开始，对于孩子们的写要给予肯定和鼓励，让他们乐意写、爱写。做影响教育，做赏识教育。让孩子们在写作中遇见更好的自己，我也可以遇见更好的自己。越忙越要读书，再难也要动笔，只有读书才能成就未来。
12月8日姚利民教授给我们分享《有效教学及其实现》，看到这个题目自己还暗自窃喜，如果按教授的标准、对策，估计可以很快的提高学生的成绩，结果，姚教授给我泼了一盆冷水。“没有固定模式”，仔细一想我们的大教育家孔子也这样说“因材施教、教无定法”有效教学一定是促进学生学习的，以学生发展为中心，学生素质和应试水平共同提高，教师职业进步和幸福度发展。反观自己的教学，不仅自己觉得苦，更多的是苦了学生每节课讲的太清楚，课堂没有挑战性，学生几乎没有需要思考的地方；要不就是乒乓球式的提问，课堂上更多注重了老师的怎样教，而忽视了学生的主体地位。姚教授的课让我明白，有效教学就是：给学生创造良好的学习环境和氛围，激发保护学习兴趣，培养学习自信心；遵循教育规律，和学生身心发展规律，时学生养成良好的学习习惯；应该落实学生主体地位，引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好的思维品质；尊重个体差异，采用灵活多样的方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习的能力。使自己所上的课有效果、有效益、有效率，那就需要自己有精湛的专业技术，教师有专业技术知识，对学科深入了解，全面掌握，对学生的服务是专业的服务，需要老师情感的投入，热爱教育，热爱孩子，做一个热爱教育的幸福人。听课的学生想听、能说、善动、会思以后在教学中尽量做到：目标明确、内容正确、方法恰当、组织严密、语言艺术。坚持以学生为中心，教为学服务，以求知、创新为主。力争每节课都有效。
晚上张青博士为我们分享《信息技术下的挑战，核心素养与课程改革》张青教授语言风趣幽默，针对各个学科谈谈对学生核心素养的培养，再反观自己的课堂，给学生更多的是专业知识，而忽略了学生的科学精神、理性思维、批判质疑、勇于探究精神的培养，学生看不到学科之后的人文之美、文学之美，教师是把目标罗列出来，在落实上显得特别空洞。学生核心素养的培养应落实在，每节课目标层次的确定和设计上、资源的设计与选择上、教学过程中的策略与模式上。如果课堂上目标没有落实人文素养，策略没有创意，教学平淡，那这样的课堂学生自然是不爱的。充其量我们是在培养一个个技工，学生感受不到课堂之美。
听专家的讲座如沐春风。一个个鲜活的案例让我茅塞顿开，如何做一个幸福的教育人，如何让学生掌握成长的两把金钥匙——阅读与写作，如何让核心素养的培养落实到每一节课中，从目标的设计、到课堂的设计与策略、从学生的活动到检测，专家的解读让我深思，相信通过学以致用，未来的课堂学生会越来越出彩。
