湘江北岸，桃子湖畔，美丽的岳麓山下，有一座文化悠久的学府——湖南师范大学，有幸，在这里，聆听名师教诲，让我对教育有了新的认知：教育就是一场修行，修的不是孩子，而是父母，是老师！
一 修行一种态度
什么样的态度决定什么样的人生！每个教授的人生经历就是一部部励志的奋斗史，聆听他们的报告更是让我感受到，他们对教育的思考和实践是那样的前沿和深刻。
商南花老师从自己的教育经历出发讲述了对教育的思考，学习的境界，分享了自己的学习观，学习方法，并高屋建瓴地阐释了自己对高考综合改革的看法和思考，并结合实例讲解新生涯规划教育成效，给我们展示了一个始终走在教育前沿的幸福的教育人。吴虎强校长《卓越老师的八度修为》，吴校长结合自己经历和有趣的故事和视频，从高度、广度、亮度、气度、温度、韧度、风度八个方面讲解了成为一个卓越教师的修为，好的教育应是唤醒、激励和鼓舞。姚利民教授认为教学理念是先导，教师自身要有上乘的素养，有效的教学目标是方向，适切的教学方法是手段，良好的教学氛围是催化剂。只要做教育的有心人，善于学习并内化于教学实践，相信终会实现有效教学的。吴智教授《新时代背景下的依法治教》，提醒我多关注弱势群体，杜绝校园暴力，多关注学生心理健康发展。
袁章军校长说教师要坚守“仁爱”之心，要做到“精勤”，“没有爱就没有教育”， “上善若水，水善利万物而不争”，水善溶，水善下，他认为应办心动的教育，让每一个教师喜欢待在学校，而不是强制在学校，教师要做个水一样的老师，对学生是春风化雨，润物无声。心理系屈卫国教授幽默风趣多角度地解读了“幸福”的内涵及其获得幸福的方法，他说，所有的痛苦都是自作自受，所有的痛苦都是我们的心态出了问题，所以，心态决定心情。我们要用积极的心态，管理自己的压力，创造学生的幸福。
曾经，他们有些人和我们拥有一个共同的名字—师范生，可是他们并未停止奋斗的脚步，所以，他们成了硕士、博士、名师、专家，教育家，获得了和我们大不一样的人生！他们拥有同一种人生态度：目标明确！不轻易满足现状！主动学习！保持求知欲！坚持！坚韧！所以，想有什么样的人生，就先修炼什么样的人生态度吧！
二 修行一种理念
理念支配人的行为， 理念不同，行为方式就不同！
刘湘溶教授认为教育一定要树立以人为本的理念，尤其强调关注人的需要，任何人的需要都是多方面的，要提高人际交往能力必须提高语言的驾驭能力，给人以启迪，引人深思。
张青博士说：未来是IT世界，引导学生正确使用网络。电脑不是用来玩游戏的，而是进行创作作品的。
商南花校长说：成长有两把金钥匙——阅读与写作，还强调读写要分享！
她为自己小女儿开通公众号，激励孩子坚持原创！
我非常认同诸位专家的理念，平日在工作中，也有意识引导孩子正确使用网络，利用正能量的网络资源影响孩子的游戏聊天。例如：本期七年级让孩子做美篇，因为相对数字作业，美篇操作方便简单，很适合七年级学生！好处是可以不断修改，读者看到的永远都是最新最好的。要求：1，周五语文课前讨论确定本周主题，比如，期中考试后那一周，正是灵宝市工业路银杏道最美的时候，我提议家长和孩子开完家长会，先把成绩放到一边，不要辜负初冬最美的景，走入大自然。写出所见所感并一定插入有亲子照片。 2，周六晚九点前发到语文群，我逐一点评，做的不好的我提出修改意见，达到优秀的标准，我会写上评语发到朋友圈，对孩子表示鼓励。家长反响特别好。有一次，班里的一个男孩，作文不是很好，做的美篇在老师的指导下修改几次后，我写上评语发到朋友圈，孩子妈妈打电话给我说，孩子高兴地蹦的很高，表示下次一定做得更好！我想，这样就应该是我想要的结果！
三 修行一种素养
作为语文老师，专业素养如何提升？如何在教学中落实核心素养？统编版教材的阅读大幅增长，对语文老师的专业素养提出挑战，如何指导学生阅读？下面几位教授的讲座给了我启示。
湖南师范大学张良田教授的《语文学科核心素养的认知和培育》从核心素养的含义，语文核心素养的实质，语文核心素养的落地与培育等多角度高度解读了语文核心素养，准确界定了语文学科的性质以及语文核心素养的培育。冯辉梅教授《学本理念下的教学设计》，首先从“教为中心”到“学为中心”转变谈起，认为以学习为本，以发展为本，行云流水的课是否是好课，引起人的思考，又从教学中常常出现的问题进行诊断与反思，从而引出学本理念下的教学设计，强调目标对了，教学才可能对，结合实际案例解说学本理念下学的活动设计的任务化与结构化，学本理念下的策略设计。
李新霞教授的《新课标背景下整本书的阅读教学尝试》从宏观角度解读了对整本书阅读教学的几点认识，也从微观角度解读阅读教学中的问题和具体做法。指出中小学整本书教学的侧重点：①重在引领示范，培养学生的阅读习惯；②重在思想内涵的把握，树立正确的人生观、价值观；③重在培养学生宏观把握长文的能力，重视思辨能力的培养。所展示的一个个教学案例就是一个个鲜活的脚本，首先教师要胸中有丘壑，对名著的内容、文学价值以及会对学生的人生观、价值观有怎样的影响等，都要了如指掌，再设计合理的阅读计划，有步骤，有推进，有落实。实施过程不仅强调课标中培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面的重要意义，更重要的是强调了整本书的阅读要超越狭隘的语文课堂教学内容，在特定的时间段，让以学生以整本书的阅读进入语文学习过程，滋养学生心灵，丰富学生精神生活，提升学生的语文素养。
总之，让阅读成为学生一生的习惯！让阅读成为我们社会的一道亮丽风景！是为人师不断修行的专业素养，让我们不忘初心，砥砺前行，做好老师！好家长！
